Cette problématique apparaît essentielle dans un contexte de formation contraint, tant du point de vue de l’apprenant que de celui du formateur. Comment procéder pour permettre à l’adulte de mieux se connaître en tant qu’apprenant, de faire sien des contenus qu’il n’a pas choisis  de prime abord et ainsi de gagner en efficacité pendant la formation ? L’autonomie et l’esprit d’initiative représentent des compétences essentielles dont les effets dépassent de loin le cadre de la classe.

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• Quelles sont les situations favorables à l’acte d’apprendre ?

• Quelles sont les stratégies d’apprentissage à privilégier ?

• Comment se positionner en tant que formateur ?

• Comment concevoir des activités qui favorisent et non entravent l’autonomisation de l’apprentissage de nos apprenants ?

• Neurosciences, médiation cognitive, psychologie cognitive, neuro-éducation, que couvrent concrètement tous ces termes ?