Nous savons que l'adulte-apprenant a besoin: 

• de voir une utilité, une applicabilité directe de ce qui va être appris, enseigné

• d'être actif et impliqué pendant la classe

• de temps pour créer des liens et se représenter l'objet enseigné

Que la formation soit un choix ou imposée, intensive ou extensive, que le formateur soit bénévole ou salariée, novice ou expérimenté, nous, intervenants pédagogiques, faisons des choix lorsque nous élaborons nos contenus en fonction d'un certain nombre d'éléments observés. De même que nous recherchons tous une efficacité pédagogique, pour les gens d'abord, dont nous respectons les forces et les contraintes, et pour notre sentiment propre d'utilité et de congruence.

J'anime une formation afin de s'entraîner; 

• à prioriser les objectifs pédagogiques à notre contexte

• à concevoir une réponse pédagogique variée et efficace

• à varier les modalités pédagogiques afin de garantir une meilleur mémorisation et implication des apprenants

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Qu'est-ce qu'une activité pédagogique ?

Comment varier les façons de cibler un même objectif ?

Pourquoi varier est essentiel pour renforcer la mémorisation ?

Quels intérêts pour quelle modalité ?

Comment organiser les activités entre elles et suivre une progression adaptée à NOTRE contexte ?

Comment varier à l'intérieur même d'une activité pour tirer parti de l'hétérogénéité de la classe ?

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Tout autant de questions auxquelles nous répondrons ensemble, en nous appuyant sur nos expériences pédagogiques​.